SÄÄSTEV KUNST
Tunnikonspekt ja slaidid:
ÜLESANNE „Säästev kunst“
Teema: Säästev kunst
Maht: 45min
Materjalid ja varustus: projektor, materjalid, mis õpilased leiavad
Mõisted: säästev, kasulik, kahjulik
Töövorm: individuaalselt või grupis (2-3)
Vanus: III kooliaste (huviringis ka nooremate õpilastega)
Ülesande eesmärgid (aluseks hindamisele):
*õpilane teostab tunni jooksul vähemalt ühe kunstitöö, mis ei jäta endast keskkonda negatiivset jälge
*õpilane oskab põhjendada, miks tema kunst on säästev
*õpilane teab erinevaid viise, kuidas teha säästvat kunsti
Seos säästva arenguga:
*Lokaalsus: õpilane vaatleb enda koolikeskkonda ja kujundab enda ideed lähtuvalt sellest
*Protsess: õpilane analüüsib protsessi käigus looduslike ja tehiskeskkondade vahelisi seoseid
*Suhete ümbermõtestamine: õpilane läheneb tavapärastele nähtustele/objektidele uuel viisil
Töö käik:
1)Õpetaja näitab slaidiesitlust ning arutleb õpilastega, milline võiks olla säästev kunst.
Arutelu õpilastega: Kunstitunnis tehakse tihti pilte, mis jõuavad lõpuks prügikasti või jäävad kasutult seisma. Miks mitte teha kunst, mis ongi määratud kaduma. Milline võiks olla säästev kunst? Kuidas on tehtud kunstiteosed, mida õpilased näevad slaidid? Milliseid materjale on kunstnikud slaididel kasutanud? Kas need võtted, mida piltidel nähakse on keskkonnale ja inimestele kasulikud/kahjulikud? Õpilastele võib näidata ka videosid, mille lingid on slaididel. Slaidide lõpus võib nüüd uuesti küsida, milliseid mõtteid õpilastel veel tuleb.
NB! Vajadusel võib õpetaja õpilastele näidata slaide osaliselt ja valida ainult need kunstnikud, kes teda kõige rohkem kõnetavad ja nii säästa aega.
2)Õpilased mõtlevad, mida nemad saavad tunnis teha ning teevad enda töö.
Ülesanne: Õpilaste ülesandeks on luua kunstiteos, kus kasutatakse materjale/nähtusi, mis juba on olemas (nt prügi, mustus, valgus, vesi). Õpilasi tuleks suunata vaatama, mis neil on enda küljes/kotis/taskutes ja, mida kasutut nad klassis näevad. Paluda õpilastel mõelda juba alguses selle peale, mis nad arvavad, et nende tööga pärast juhtub. Oluline, arvestada sellega, et kunstiteos ei pruugi jääda püsima. Õpilased võiksid enda tööd üles pildistada, et neist jääks mälestus alles.
3)Õpilased tutvustavad lühidalt, mida nad tegid.
*90min: Õpilastega võiks minna koridoridesse või õue/koolihoovi vaatama, milliseid kasutuid materjale nad seal näevad (pudi seina ääres, tolm aknalaudadel, paberitükid maas jne). Suunata õpilasi oma töösse süvenema.
Lisainfo õpetajale:
Vastupidine graffiti -https://www.youtube.com/watch?v=_z9w7Ed962w
Autode kunst ja Scott Wade -https://www.youtube.com/watch?v=kNbrMxDocmw
Jääskultuurid ja Nele Azevedo - https://www.youtube.com/watch?v=rjVQfth76ss
Jason De Caires Taylor, skulptuurid, mis on kasulikud meres elavatele organismidele. Tööd näitavad, milline on meie ühiskond, kuidas see on aja jooksul muutunud - http://www.underwatersculpture.com/sculptures/the-silent-evolution/
Veel näidiseid säästvast kunstist- http://yatooi.com/58328ckattempt=1
Maht: 45min
Materjalid ja varustus: projektor, materjalid, mis õpilased leiavad
Mõisted: säästev, kasulik, kahjulik
Töövorm: individuaalselt või grupis (2-3)
Vanus: III kooliaste (huviringis ka nooremate õpilastega)
Ülesande eesmärgid (aluseks hindamisele):
*õpilane teostab tunni jooksul vähemalt ühe kunstitöö, mis ei jäta endast keskkonda negatiivset jälge
*õpilane oskab põhjendada, miks tema kunst on säästev
*õpilane teab erinevaid viise, kuidas teha säästvat kunsti
Seos säästva arenguga:
*Lokaalsus: õpilane vaatleb enda koolikeskkonda ja kujundab enda ideed lähtuvalt sellest
*Protsess: õpilane analüüsib protsessi käigus looduslike ja tehiskeskkondade vahelisi seoseid
*Suhete ümbermõtestamine: õpilane läheneb tavapärastele nähtustele/objektidele uuel viisil
Töö käik:
1)Õpetaja näitab slaidiesitlust ning arutleb õpilastega, milline võiks olla säästev kunst.
Arutelu õpilastega: Kunstitunnis tehakse tihti pilte, mis jõuavad lõpuks prügikasti või jäävad kasutult seisma. Miks mitte teha kunst, mis ongi määratud kaduma. Milline võiks olla säästev kunst? Kuidas on tehtud kunstiteosed, mida õpilased näevad slaidid? Milliseid materjale on kunstnikud slaididel kasutanud? Kas need võtted, mida piltidel nähakse on keskkonnale ja inimestele kasulikud/kahjulikud? Õpilastele võib näidata ka videosid, mille lingid on slaididel. Slaidide lõpus võib nüüd uuesti küsida, milliseid mõtteid õpilastel veel tuleb.
NB! Vajadusel võib õpetaja õpilastele näidata slaide osaliselt ja valida ainult need kunstnikud, kes teda kõige rohkem kõnetavad ja nii säästa aega.
2)Õpilased mõtlevad, mida nemad saavad tunnis teha ning teevad enda töö.
Ülesanne: Õpilaste ülesandeks on luua kunstiteos, kus kasutatakse materjale/nähtusi, mis juba on olemas (nt prügi, mustus, valgus, vesi). Õpilasi tuleks suunata vaatama, mis neil on enda küljes/kotis/taskutes ja, mida kasutut nad klassis näevad. Paluda õpilastel mõelda juba alguses selle peale, mis nad arvavad, et nende tööga pärast juhtub. Oluline, arvestada sellega, et kunstiteos ei pruugi jääda püsima. Õpilased võiksid enda tööd üles pildistada, et neist jääks mälestus alles.
3)Õpilased tutvustavad lühidalt, mida nad tegid.
*90min: Õpilastega võiks minna koridoridesse või õue/koolihoovi vaatama, milliseid kasutuid materjale nad seal näevad (pudi seina ääres, tolm aknalaudadel, paberitükid maas jne). Suunata õpilasi oma töösse süvenema.
Lisainfo õpetajale:
Vastupidine graffiti -https://www.youtube.com/watch?v=_z9w7Ed962w
Autode kunst ja Scott Wade -https://www.youtube.com/watch?v=kNbrMxDocmw
Jääskultuurid ja Nele Azevedo - https://www.youtube.com/watch?v=rjVQfth76ss
Jason De Caires Taylor, skulptuurid, mis on kasulikud meres elavatele organismidele. Tööd näitavad, milline on meie ühiskond, kuidas see on aja jooksul muutunud - http://www.underwatersculpture.com/sculptures/the-silent-evolution/
Veel näidiseid säästvast kunstist- http://yatooi.com/58328ckattempt=1