muutuse kaart
Tunnikonspekt ja slaidid:
ÜLESANNE „Muutuse kaart“
Teema: Muutuse kaart
Maht: 45min
Materjalid ja varustus: projektor, ajurünnaku paberid, visiitkaardi suurused paberitükid, pliiatsid/vildikad/värvid
Mõisted: ajurünnak
Töövorm: alguses grupis, siis individuaalselt
Vanus: II ja III kooliaste
Ülesande eesmärgid (aluseks hindamisele):
*õpilane osaleb ajurünnakus
*õpilane valib ühe idee ja teostab muutuste kaardi
*õpilane tutvustab enda ideed teistele
Seos säästva arenguga:
*Hoolivus ja kogemus: õpilane analüüsib tänapäeva elu ning leiab teema, mis teda puudutab
*Suhete ümbermõtestamine: õpilane visualiseerib ideaalseid suhteid inimeste/keskkonna vahel
*Kunst kui eeskuju: õpilane nö reklaamib enda disainitud kaarti teistele ning julgustab ka teisi inimesi muutustele
Töö käik:
1)Ajurünnak grupis: Õpetaja palub õpilastel mõelda grupis, mida saaksid nemad päriselt ise teha, et muuta enda ümber midagi paremaks (inimesed/keskkond).
Vanemate õpilaste jaoks võiks teemat valdkonniti kitsendada, et suudaksid sellega suhestuda: suhted teiste inimestega ja loodusega, transport, kodu, kool. Õpilased panevad enda grupi lehele kirja kõik ideed, mis neil pähe tulevad (hea kui igalt õpilaselt vähemalt 2 ideed). Lõpuks valib iga õpilane kõikide grupis kirja saanud ideede seast ühe, mida ta ise on valmis ära tegema.
2)Õpilased disainivad muutuste kaardi.
Ülesanne: Õpilased disainivad muutuste kaardi, mis iseloomustab nende valitud ideed, mida hakkavad tegema. Õpetaja näitab näiteid, millised kaardid võiksid olla ja mis nende taga võiks kirjas olla. Koduseks ülesandeks jääb tegu ära teha ning kaart järgmisele inimesele anda.
3)Tunni lõpus vaadatakse üle, mida keegi tegema hakkab.
*Järgmise tunni alguses võiksid õpilased kirjeldada, kuidas neil kodune ülesanne õnnestus.
Maht: 45min
Materjalid ja varustus: projektor, ajurünnaku paberid, visiitkaardi suurused paberitükid, pliiatsid/vildikad/värvid
Mõisted: ajurünnak
Töövorm: alguses grupis, siis individuaalselt
Vanus: II ja III kooliaste
Ülesande eesmärgid (aluseks hindamisele):
*õpilane osaleb ajurünnakus
*õpilane valib ühe idee ja teostab muutuste kaardi
*õpilane tutvustab enda ideed teistele
Seos säästva arenguga:
*Hoolivus ja kogemus: õpilane analüüsib tänapäeva elu ning leiab teema, mis teda puudutab
*Suhete ümbermõtestamine: õpilane visualiseerib ideaalseid suhteid inimeste/keskkonna vahel
*Kunst kui eeskuju: õpilane nö reklaamib enda disainitud kaarti teistele ning julgustab ka teisi inimesi muutustele
Töö käik:
1)Ajurünnak grupis: Õpetaja palub õpilastel mõelda grupis, mida saaksid nemad päriselt ise teha, et muuta enda ümber midagi paremaks (inimesed/keskkond).
Vanemate õpilaste jaoks võiks teemat valdkonniti kitsendada, et suudaksid sellega suhestuda: suhted teiste inimestega ja loodusega, transport, kodu, kool. Õpilased panevad enda grupi lehele kirja kõik ideed, mis neil pähe tulevad (hea kui igalt õpilaselt vähemalt 2 ideed). Lõpuks valib iga õpilane kõikide grupis kirja saanud ideede seast ühe, mida ta ise on valmis ära tegema.
2)Õpilased disainivad muutuste kaardi.
Ülesanne: Õpilased disainivad muutuste kaardi, mis iseloomustab nende valitud ideed, mida hakkavad tegema. Õpetaja näitab näiteid, millised kaardid võiksid olla ja mis nende taga võiks kirjas olla. Koduseks ülesandeks jääb tegu ära teha ning kaart järgmisele inimesele anda.
3)Tunni lõpus vaadatakse üle, mida keegi tegema hakkab.
*Järgmise tunni alguses võiksid õpilased kirjeldada, kuidas neil kodune ülesanne õnnestus.